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黑泽明，1910年生人，日本大师级电影导演、编剧、制片人，获奖无数。 《蛤蟆的油》是他写的成长自述，真实的记录了他的成长历程。在对自己幼年时代的描写时，让我们看到了一个发育“迟缓”的他，在童年被受歧视的心路。
那是在1915年左右的事情了。然而，直到现在，关于孩子的成长发育有差异的问题，仍然没有较好的解决方案。尤其是在主流教育环境下，严格按照年龄划分中小班的幼儿园，这么做其实是僵化并且有不合理性的。 黑泽明恰好是在当时碰到了一个非常懂教育并且对他非常好的老师，帮助他及时的黑暗中脱离了开来。可现实生活中，有多少孩子能有这样的好运气呢？ 如果自己的孩子发育按常理来说属于正常，以现有幼儿教育规则还是可以适用的，一旦你的孩子发育超前呢，或是发育相对慢一点点呢？那时孩子在幼儿园里的状态一定是非主流的，格格不入的。 表现不明显的，老师和家长也并不会关注到。表现明显的，有可能显示为多动症，或是认为“智商”偏低。一旦给孩子打上这样的标签，对孩子都是非常残酷的。一如黑泽明先生老时写回忆录时仍对幼儿时的创伤记忆犹新。 近来为了更好的释放孩子的天性，很多中小型私立幼儿园推行蒙氏、锐及欧等教育理念，实行混龄班管理模式，让大小孩子们在一起学习玩耍。混龄教育有着很多优势，下面简单列举一二： 1、便于孩子更好的融入到全新的环境中来。入学的孩子有前有后，有大哥哥姐姐带领着，老师也很容易做到1对1的关怀交流，新入园孩子很容易度过分离焦虑期。 2、更好的模拟真实的社会。真实的社会不可能是只有同龄人的社会。混龄使孩子生活在一个更真实的社会环境中。大孩子会经常向小孩子提供帮助，在这个过程中，他们的领导力在形成。另外，通过帮助小孩子，大孩子也巩固了自己所掌握的知识和技能。小孩子会接受很多来自大孩子的帮助。但他们不仅仅是在接受帮助，他们也会去观察大孩子所做的事情，向他们学习。当中也有和同龄孩子的交流。经过3年的循环，会让孩子更早的理解社会，学会社交规则。 在这样的环境下，不论是发育超前的孩子还是向黑泽明一样发育稍有滞后的孩子，都会生活在一个相对平和稳定的环境中，对孩子成长而言这是一个相对健康的成长环境。
不过混龄也有着到一定的局限性，对老师要求很高，具体表现为： 1、对课程设计要求很高。由于认知程度差异，同一个内容可能部分孩子还没能力完成，而另一部分孩子却早已无所事事，在这时间单元内不能有应有收获。 2、 对大龄孩子和小年龄儿童的差别态度，会影响孩子的自信心，或打击孩子积极性。如果对大孩子重视，则小孩子会生活在一个偏压抑的环境中，自信心的树立会受到影响；如果对小孩子重视，则一定程度上会影响大孩子的正常成长。 所以，如果家长选择这类幼儿园，一定要睁大眼睛，好学校不如好老师的理论，在这里会成倍的放大。 而传统意义上的幼儿园，基本上是适合绝大部分孩子的，这里也是给广大家长一个定心丸。毕竟，我们大部分人的智商情商都在平均值左右不是？ 作为新父母，不要对孩子在幼儿时期的表现焦虑，尤其不要对孩子可能看起来笨笨的而焦虑，当发现孩子有一些不太合群的表现时，要有更多的包容心，不焦不燥，踏实的陪着孩子一起慢慢成长，呵护好苗子，过些年很可能会成为另一个大师级导演呢？
附： 黑泽明的生平 黑泽明，1910年生人，日本大师级电影导演、编剧、制片人，获奖无数。 1936年，创作首篇剧本《达摩寺里的德国人》，由此进入了电影圈。1941年，在拍摄完剧情片《马》之后，黑泽明开始专注于电影剧本创作。1943年，独立执导了处女作《姿三四郎》，影片上映后打破票房纪录，黑泽明由此受到关注 。1948年，拍摄了犯罪电影《泥醉天使》。1950年，拍摄的悬疑电影《罗生门》获得了第16届威尼斯国际电影节金狮奖及第24届奥斯卡金像奖最佳外语片奖 。1952年，编导了剧情片《生之欲》。1954年，执导了古装动作片《七武士》，影片获得了第19届威尼斯国际电影节银狮奖 。1959年，监制并编导了古装动作片《战国英豪》，黑泽明凭借该片获得了第9届柏林国际电影节银熊奖-最佳导演奖 。1963年，编导了悬疑犯罪电影《天堂与地狱》。1965年，拍摄了剧情片《红胡子》，影片获得了第20届日本每日映画大奖最佳影片奖 。1970年，执导了剧情片《电车狂》。 1972年，拍摄了俄语剧情片《德尔苏·乌扎拉》，影片获得了第9届莫斯科国家电影节金奖和第48届奥斯卡金像奖最佳外语片奖 。1980年，编导并监制了战争电影《影子武士》，影片获得第33届戛纳国际电影节金棕榈奖。1985年，拍摄了战争电影《乱》，影片获得了第40届英国电影学院奖最佳外语片奖 。1990年，获得了第62届奥斯卡金像奖终身成就奖 。1993年，编导了剧情片《袅袅夕阳情》。 1998年9月6日下午，黑泽明因脑中风在东京逝世，享年88岁 。 (声明:文章内容来源网络,非本站立场) |
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